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题为《关于深化高校科研体制改革促进科技成果转化的提案》中，致公党中央援引数据指出，全国5100家大专院校和科研院所能转化并批量生产的仅20%左右，而发达国家却高达70%～80%。造成这种现象的原因之一，是对高校和教师科研能力的评价体系问题。大部分高校的科技人员单纯地追求学术成就以及围绕学科逻辑而非经济社会发展重大需求的现象比较普遍。

目前，我国的教育评估以教育主管部门或其所属机构为主。在拟提交全国政协的提案中，民进中央认为，当前教育评估存在不少问题：一是教育评估主体是各级政府教育主管部门或其所属机构，管、评未分开;二是新型第三方教育评估机构在财政保障、人事安排、重要决策等核心方面仍依附于行政管理部门，独立性不强。

在此之外，民进中央还指出，目前教育评估机构专业性不强，技术手段落后，评估规则制定不规范。囿于原来评估模式和传统技术手段，目前的第三方评估多数在评估内容上“新瓶装旧酒”，评估技术上“穿新鞋走老路”。

教育改革一直是热点，因为科教兴国，教育必须搞好，而高等教育更是重中之重。

中小学时期，许多学生感慨应试教育，学习就是为了考试，高分低能。学生学习热情不高，老师也为难。

大学生也有很多类似感慨，比如电气的学生就会调侃自己的水平甚至比不过一个电工师傅。

还有就是上述提案中提及的，科技人员单纯追求学术成就，而非经济社会发展的重大需求，归根结底都是学的研究的落不到实处，用不到实际生活中来，改善不了人民生活，推进不了社会经济发展。

有关方面也已经意识到问题，事情应该就会逐渐向着良好的方向发展，比如当下也在进行教学改革，我们学院的学生也已经深有体会:各种研讨课开始推广，尽力提高学生的自主学习的能力，还有各种实验课，各种工程训练，都是希望提高学生的动手实践能力。

除了官方政策性的扶持，我们作为个人，更应该主动去适应，主动去改变。比如培养创新实用思想，学以致用，学有所用，理论研究固然是有必要的，但绝不能只是空中楼阁。这当然不是一蹴而就的，心里有这个想法，再慢慢努力。

此次提交政协的提案中涉及到教育评估，其实也正是希望用更加合理的评估策略，引领高等教育向着实用性的方向发展。今后或许不再把高校发表的论文数量看得那么重要，而更加看重高校的教育，高校培养的人才为社会创造了多少价值。如果真正把相关评估制度有效改革，落实到位，想必对各高校，各单位，对整个国家发展都是有利的。

还有一点引起我感慨的就是政协委员施一公教授提到的:我国在基础研究领域与国外还有差距，还需要更多原创性的突破，尖端核心的技术是买不来的，必须靠我们自己创造。这一点在许许多多事件上都得到了验证，我们不说具体科研，就拿最近华为发布的5G折叠手机来说。折叠屏是国产厂商京东方供货的，去了解一下这家企业的发展历程就知道，在技术上受制于人真的是既愤怒又无奈，别人的核心技术永远对你保密，并且凭借着技术优势不断压榨你，我们只有靠自己的努力闯出一片天地。少年强则国强，技术的发展需要新鲜的血液不断注入，功在千秋，利亦在千秋。

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