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李雷和韩梅梅，他俩暗恋没有？交往没有？分手没有？在似乎有着漫长时光的青春岁月，每个曾捧着初中英语书的同学，白日无聊，也许都做过这样那样天马行空的想象。据统计，从1990年到2000年，写有“李雷和韩梅梅”故事的初中英语教科书，教育了整整一亿人。
　　那么，抛开现在各种以李雷和韩梅梅为原型的歌曲、话剧、漫画、微电影、改编故事不提，你想不想听听李雷和韩梅梅的官方“八卦”？聊聊这套传奇教材背后的故事？
　　机会来了。日前，在“中国百年教科书整理与研究”项目成果发布之际，文格格走进人民教育出版社，给大家重温这个整整一代人的集体记忆。
　　“划时代”的教科书
　　你知道吗？这本书是中英合编的！好吧，你知道，因为你不知道多少次在课堂上，对着书封面右下角的“LONGMAN”(英国朗文出版集团有限公司)发呆了。
　　没错，这套书是上世纪90年代，由我国人民教育出版社和英国朗文出版有限公司合作编写的。在现在，中外合编教材不是事儿，可在当年，这可是“敢吃螃蟹”的第一次。中国教材让外国人编写？很多人心里没底。
　　由于当时没有外汇储备支付合作资金，“中外合编”的大胆想法并非一帆风顺。经过艰苦的谈判，最后由联合国计划开发署提供资助，联合国教科文组织任执行机构，通过国际招标的方式，选择了英国朗文出版集团有限公司。
　　好在事实证明，这个“第一次”成功了。这套书开创了“交际法”和“结构+功能”的先河，啥意思？在以前，我国的英语教科书多以语法为纲，把语言做成了学术，不实用，不会用，教成了从纸头到纸头的“聋哑英语”。让英国人编英语教材，新想法来了——设置情景，比如在教室里打扫卫生、举办同学生日晚会、课堂上做游戏、给外国人指路……每篇课文都有两三幅图画讲述新单词和新的语法结构，设置好情景，在情景中对话，从而大大强化了英语的交际作用。不得不说，这是我国中小学英语教科书编写史上的巨大进步。
　　说起这个，还有个笑话。为了让英国编写者“接地气”，了解中国文化、教育体制、课堂现状、教师水平等等，咱们把英方主编格兰特先生请到中国，不知道让老先生听了多少堂课。终于，格兰特先生深受影响，在教材中写下了这样一句话：“Good morning,teacher。”看到这里，大家要笑，哪里不对？这是典型的“中式英语”啊！因为，在英语中，很少直接用职业来称呼别人。格兰特先生之所以写出了这样的话，因为他在我国各地英语课堂上听了太多的“Good morning,teacher”。结果，一个地道的英国人，被不地道的中国英语老师“教坏”了。
　　结局自然是美好的，这句“中式英语”被及时发现，在此后的修订版中，被改为“Good morning,Miss Gao。”
　　李雷和韩梅梅的“身世之谜”
　　有了情景，就需要有人物。教材编写者是这样设定人物形象的(书中人物形象全部由中方操刀)：
　　李雷：有着圆乎乎的可爱脸蛋，浓眉大眼，留着小平头，爱穿T恤衫，学习好，助人为乐，是一个好学生的模样。(不是现在被网上演绎的淘气孩子！)
　　韩梅梅：贤淑聪慧的传统好女孩，留着齐耳短发，爱穿连衣裙，很有责任心，吃苦耐劳，是老师的好帮手。
　　一群中国人讲英语，岂不奇怪？因此，书中设置了3个外国家庭：Green一家，King一家，Read一家，他们来自不同国家，在中国工作、生活和学习。他们的子女(Jim,Kate,Lily,Lucy,Ann,Tom)与中国孩子(李雷、韩梅梅、林涛、魏华)一起上学。书中还有Miss Gao,Uncle Wang,Mr Hu等中国成人角色。记性好的朋友还记得，书里还有一只活泼可爱、会说英语的鹦鹉Polly。
　　“身世之谜”来了，为什么叫“李雷”和“韩梅梅”？原来，这两个名字由中方编写组所取，但由英方主编格兰特最终确定。之所以选用这两个名字，因为好发音。而之所以叫“Meimei”，是因为格兰特觉得，中国人喜欢给女孩起叠字的名字，这在当时也比较时髦，好听也好记。
　　怎么样，让你失望没有？
　　当然了，同学们的想象力是无穷的。比如在第一册下第20单元，大家一起扔飞盘，结果Jim在扔飞盘给Bill时，砸到了李雷的头。“Jim暗恋韩梅梅，因为嫉妒砸李雷”的桥段，就是从这里出来的。
　　教科书编写者们很敬业，课本的内容也随着时代而变。后来，到了2000年，飞盘不流行了，悠悠球流行了，此处被改成了play yo-yo(悠悠球)。
　　嗯呢，最后送上对这套书的官方评价：这是我国当时比较完整、设计合理、编排科学、比较理想的中学英语教科书，它为中学英语教科书的编写闯出了一条新路。
　　(文章信息来自中国百年英语教科书研究课题组)

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