高中百合花教学设计锦集五篇

更新时间:2024-05-15 来源:高中 点击:

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教学设计(Teachingdesign)是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。下面是小编精心整理的高中百合花教学设计锦集五篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

高中百合花教学设计1

一、教学目标

总目标:让学生明白本小说构思和语言上的特点,培养鉴赏小说的能力。

具体目标:

1、明白本小说题目的含义和主题

2、体味细节描写在小说中的作用。

3、品析重难点语句。

4、培养学生速读小说,概述小说的能力。

二、课时安排:

2课时

三、教学流程:

第一课时

一、活动导引

1、由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简单,所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文,顺手划出字词。

2.、划分段落,概括大意。

3、初步明白本小说题目的含义

二、活动流程

1、速读读全文。(10分钟)

2、划出字词。

给加点的字正音

撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)

解释下列词语

张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

3、讨论交流一

划分段落,概括大意。

提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。

4、讨论交流二:鉴赏本小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……

(提示:这是个开发的话题,尽管让学生谈,意思在,就要肯定。)

(2)理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

总结:

A被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。

B被子与人物性格关系。

三、活动延伸

1、思考:分析新媳妇和小通讯员的人物形象

2、抄写有关字词。

第二课时

一、巩固复习

整体把握:题目含义、内容主题、情节结构。

高中百合花教学设计2

知识目标:

1、反复朗读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者情怀。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

能力目标:提高学生的圈点欣赏能力。

教学重点:理解文章所蕴含的深意,品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学难点:领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教学方法:朗读、圈点、讨论、交流

教具准备:课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入:

1、学生说几句有关“花”的诗句。

2、教师投影诗:A、接叶有多重,花开无异色,含露或低垂,从风时偃柳。

B、百合长在幽谷间,雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴,千年古月影结缘。

导:百合开在了幽谷间也开在了心田上。

二、整体感知

启发思考:本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文,思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处,本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。

1、学生朗读课文

2、学生概述课文内容,说说在文中看到了一株什么样的百合花。(句式:从——句中,我看到了一株——的百合花。)(自信、顽强、执著、幸福、坚忍)

3、说说文中百合花有哪些动人之处。

三、赏析品味

1、引导学生找出最欣赏的语句,有重点地读一读,并说说理由。

A、边读边圈画自己欣赏的语句。

B、说说你喜欢的理由。

2、小组交流,并解决问题。

A、百合花的生长环境能说明什么问题?

B、结尾说:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示?

四、再读感悟

师导:听过雨后的蛙鸣吗?无人指挥,同学们随心所欲地朗读,老师也加入其中。

说一说:本文给你带来怎样的人生感悟。

五、拓展思维

小组讨论交流,进一步理解课文的主题。

1、百合开出了美丽的花朵,并且开遍了山谷,作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现?

2、讨论衬托描写的作用。

六、启迪感悟

1、调动学生的知识储备,激发学生的内心情感,引导学生说出自己的独特感受。

A、文中的.百合以开花证明自己的存在,你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在?我们该如何来证明自己的存在价值呢?

B、以“假如我是……”为题,说一段话。

2、交流收集的材料。

3、交流独特的感受。

七、布置作业

1、模仿本文手法,把自己心中的百合花的故事写下来。(基础题)

2、选读《林清玄散文》,贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。(提高题)

八、齐读老师赠送的小诗:(见课件)

师结语:每人心中有一粒纯洁的百合花种,但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的,只要付出,就会绽开最美丽的花朵。

送生一句话:许多的努力不是一下子可以看到成果的,需要努力和坚忍,你终将品尝到成功的甜蜜。

高中百合花教学设计3

教学目标

1.了解作者;识记、积累文中的生字、生词;复述课文。(重点)

2.理解小说的主题;体会运用细节刻画人物的方法。(难点)

3.培养纯洁美好的心灵和无私奉献的精神。

教学过程设计

第一课时

一、激情导入

投影仪显示白色百合花的图片。(注意一定要是白色的百合花,这样符合文章的内容和寓意。)

请学生谈看图片的感受,得出白色:百合花:这种花丼的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽、纯洁、高雅……

(提示:这是个开放的话题,尽管让学生谈。)

我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。

二、自主学习——预习提示

1.生字注音

2.生词注解

局促不安:拘谨不自然。

讷讷:形容说话迟钝。[中国教%育出版@~#&网]

忸怩:形容不好意思或不大方的样子。[来&#~源*:zzstep.c^om]

执拗:固执任性,不听从别人的意见。

鹿砦:一种军用障碍物,形似鹿角,用树木的大枝杈钉成,用以阻挡步兵或军用车辆。

劈手:形容手的动作迅速,使人来不及防备。

珠烁晶莹:像珍珠那样闪亮,像水晶那样明净。

张皇:恐慌,慌张。

憨憨:傻气,难为情。

3.作家作品

茹志鹃(1925—1998),曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。

4.背景追溯

本文选自小说集《百合花》(人民文学出版社1978年版)。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时,正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际,她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实,她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是,这象征着纯洁感情的:百合花:便在作家的:匣匣忧虑::不无悲凉的思念:之中灿然开放,给当时的文坛带来一股沁人的清香。

三、合作学习——探究讨论

(一)整体感悟

复习关于小说的内容。

本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动环境的描写,来反映复杂的社会生活。小说有三要素:人物形象、故事情节、典型环境。

故事情节可分为:开端、发展、高潮、结局。

文章主要写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?“我”在文中起什么作用?

【名师指引】主要人物:“我”、小通讯员、新媳妇。

事情:小通讯员送:我:去前沿包扎所、借被子、为救人牺牲,新媳妇献被子。

“我”是线索人物,是整个故事的目击者。

(二)深层理解

分析情节结构,即理清作者的思路,按情节的展开

在文中划分出来,并要求用简单的语言概括(概括后要求与同桌互相交流),然后师生一起分析。

【名师指引】全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。

第一部分(第1~23段),开端,带路。

第二部分(第24~45段),发展,借被。

第三部分(第46~60段),高潮,牺牲、献被。

第四部分(第61~62段),结局、盖被。

四、结构思路

第二课时

一、激情导入

小说通过护送、借被、救护、献身和献被等情节的描写,塑造了小通讯员、新媳妇和“我”三个人物形象。

今天就让我们随着作者再去品味小说中的人物形象。

二、合作学习——讨论与展示

(一)任务剖析

语文活动设计:掌声送给可敬的人

1.多媒体展示:你的掌声送给谁?请选读课文,结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,说说你鼓掌的理由。

2.学生阅读,可以进行小组间的合作.教师参与到小组的合作学习中,一方面了解学生的学习状况,另一方面引导学生多角度理解文章内容,依据课文内容对文中的人物作出评价。

3.交流反馈。学生自由表达自己的见解,教师点评,引导学生揣摩富有表现力的、精美的语言,深人领悟文中表现出来的人性美。同时注意指导学生朗读。

学生的解答可能有以下两个方面,教师依据学生的阅读理解及时点评并把握阅读的重点和方向。

【名师指引】(1)掌声送给“新媳妇”,因为她美丽、善良、纯洁、高尚。

在情节中,她的性格是发展的。刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子,她当然舍不得,这种情感在情在理。但当听“我”说借被子是为了打仗,为了老百姓之后,“一边听着,一边不断向房里瞅着……半晌,她转身进去抱被子了”到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度,与先前的娴静羞赧判若两人。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是细细地、密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情。

小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。

(2)掌声送给“小通讯员”,因为他耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。

他憨厚朴实,拘谨腼腆,比如“带路”情节中“张皇”“摸”这两个动词:“张皇”的意思是恐慌、慌张,但在这里却非贬义,这一神态描写,是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促,表现他质朴、纯洁的心灵。“摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态,拘谨局促的心理。

教师总结

新媳妇:美丽娴静、淳朴善良,对革命队伍怀着诚挚的爱心、觉悟不断提高的农村妇女形象。

通讯员:腼腆、羞涩、耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。

4.小通讯员和新媳妇第一次见面,小说没有直接描写,请展开想象,描写两人见面的情景,人物语言要符合人物性格。不少于300字。

(二)语言欣赏

通过刚才的活动,“新媳妇”“小通讯员”这两个人物形象已经鲜明地展现在我们眼前,那么让我们来看看作者是通过什么方法来塑造这两个人物的。

【名师指引】(1)细节描写

读完《百合花》这篇小说,通讯员的形象给人们留下了深刻的印象,他的音容笑貌、举手投足,却仿佛历历在目,使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格,还得益于许多典型的细节描写,尤其是前后呼应的细节刻画。这种前后呼应的笔法,举其显著者而言,在全篇中就有这么几处:

①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写,前后用了多次:第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣;第二次是通讯员回团部“已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”;第三次是“我”看见“他安详地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里”,最后一次新媳妇缝那个破洞。

通过这种前后呼应的细节描写,一方面表现通讯员不顾个人安危,把生的希望留给别人的高贵品质;另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。

②馒头这一细节,出现两次:第一次通讯员要回去时给“我”留下两个馒头,说是给“我”开饭,这是他对同志的关心、体贴;第二次是当通讯员牺牲后,“我”无意中摸到他给“我”开的饭,两个干硬的馒头。托物思人,物存人亡,怎不让人心痛?

③小说结尾对那条百合花被子的描写,不仅起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军的真挚情感,而且巧妙地点了小说的主题:我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操,人民对战士的赤诚感情,犹如百合花那样纯洁、美好。

另外,小说还通过语言描写、行动描写、肖像描写来塑造人物。

(2)景物描写

景物描写也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清新湿润的香味”。这一景物描写有色有味,展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前,我们所看到的却是这样的景象,这就巧妙地烘托了人物的心情,“我”一个革命战士,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神。还有“天黑了,天边涌起一轮满月……连那一轮皎洁的月亮,我也憎恶起来了”。这一景物描写对发展故事情节、烘托人物心情,起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着,所以战斗才会那样激烈,那样残酷,付出的代价才会那样大,通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

描写使文学作品具有形象性的特征,更富于生动性和真实感。希望同学们在日后的写作中多多学习借鉴,

写出令人满意、令人感动的文学作品来。

(三)写法技巧

1.选材上善于从小处着眼,以小见大,表现主题。

2.对比手法富有诗意。如:通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不同。

3.善于通过细节描写展现人物的内心世界。

(四)中心意旨

1.百合花在文中有什么寓意?

【名师指引】小通讯员和新媳妇他们都具有百合花一样高尚纯洁美好的心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好,战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好,一句话,百合花象征着人性美、性格美。

2讨论分析本课主题。

【名师指引】小说通过护送、借被、救护、献身和献被等情节的描写,塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象’讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人,赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。

小说表现出的主题,有它独特的风格。新媳妇和通讯员之所以成为栩栩如生、有血有肉的形象,正是因为他们是生活在我们中间的普普通通的人,他们不一定“高、大、全”,但却使我们倍感亲切动人,具有艺术的感染力。

三、知识拓展

了解作者,深人理解文章主题。

走进茹志鹃

茹志鹃少时家庭贫困,幼年丧母失父,靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书,初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,之后一直在部队文工团工作,担任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。她的文笔清新、俊逸,情节简单明了,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》)静静的产院》)如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心等老一辈作家的好评,一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。新时期以来,茹志鹃又发表了10多篇小说,随着主题的深化,风格亦有所改变,于清新、俊逸中隐含锋芒。

高中百合花教学设计4

活动目标:

1、初步理解散文内容,感受散文的意境美、语言美。

2、学习词:雪白雪白、透明。

3、迁移新的讲述经验,尝试仿编散文,提高幼儿的语言表达能力和创编能力。

重点与难点重点:

欣赏、理解散文,感受散文的美。

难点:能尝试仿编散文诗。

活动准备:

1、录音,课件:百合花

2、实物百合花,花、叶子的标记

3、正在开展“美丽的花”的主题活动。

活动过程:

一、实物感知百合花(闻、看、说百合花)。

1、师把花藏起来,让我们闭上眼睛,深深的吸一口气,你闻到了什么香味?

2、出示花,让我们睁开眼睛,仔细地看一看,你看到了什么?

3、对,是百合花,喜欢吗?为什么?

二、欣赏散文。

1、幼儿听录音。

师:有一位小姑娘也喜欢百合花,她把它写成了一很美的散文,名字叫《百合花》,让我们一起来听一听。播放录音。

2、提问:

(1)你听了有什么感觉?散文里的百合花是什么样的?(像喇叭一样的花朵,它的花瓣雪白雪白的)(出示图一)请几个幼儿说一说,请幼儿学一学。

(2)在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的?(雪白的纸、雪白的墙壁)

三、幼儿第二次欣赏散文。

1、雪白的百合花把谁吸引来了?我们一起一边听一边看。播放动画。

(雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。(师出示图二、图三)

2、蜻蜓是怎样来到百合花上的?(展开透明的翅膀飞来了)还有哪些东西是透明的?(透明的玻璃、水、纸)怎么样叫展开翅膀?我们一起来学一学。请一组幼儿学一学。

3.他们表演的真好,我好象看到了一只红色的蜻蜓,展开透明的翅膀飞来了。

4.瓢虫也是怎样来到百合花上的?(它像一颗红豆,停在百合花长形的绿叶上休息)请另一组幼儿表演。

5.老师这里有一朵百合花,这里有一朵绿叶,请男小朋友学蜻蜓飞到花上,请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。

四、第三次欣赏散文。

1、散文中写了哪些颜色?它给我们什么感觉呢?

答:有红的,白的,暗红的和绿色的。(用了这些颜色,我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更美丽了,使我们看了更喜欢。

2、散文中有相同的地方吗?

答:对了,每句话一开始都写了我看见,我看见,就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。

五、师生共同边朗诵边集体表演师:

这首散文真的太美了,让我们跟着画面边朗诵边表演吧!

六、迁移仿编散文诗

1、如果请你来编一编,美丽的百合花引来了蜻蜓、瓢虫,还有谁也会来呢?

2、你能用“我看见……了,它怎么样”来编一编吗?

(1)幼儿以小组为单位交流一下,创编散文。

指导要点:可以编一种自己喜欢的花。请不同的小昆虫、小动物和百合花做游戏。根据幼儿能力不同来编。

(2)请小组派代表来编一下。(编的好的奖励)

3、师:刚才每个小组的小朋友编得都很好,我相信其他小朋友一定编得更好。

那么现在我们到外面的花园里去玩一会儿,和美丽的小花、小草做会儿游戏好吗?(带幼儿出去)

七、活动延伸:

完整仿编散文诗,把想到的动物画在白纸上,进行创编。制作百合花、绘画百合花。

高中百合花教学设计5

一、教材分析:

《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,更具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是:要有坚定的信念,要“以花来证明。”

二、教学目标

1、德育目标:品读百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对人生的价值。

2、知识目标:

(1)朗读课文,把握百合形象。

(2)品味语言,感悟文章蕴含的哲理。

3、能力目标:提高学生的圈点欣赏能力。

三、教学课件设想:

(一)、导入:

出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)

今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

(二)介绍作者林清玄。

学生介绍,教师补充。(幻灯)

(三)、出示学习目标(幻灯)找一个学生朗读。

(四)整体感知:找一个学生大声地朗读课文,读后同学们思考:

1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?

2、根据文章内容,将下面的句子填写完整。

这是一株的百合花,因为。

预设:坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真。

(五)细读文本,赏析句子:

围绕“是什么力量使百合开花,是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的?”这一问题,学习运用批注式阅读法研读词句,选择文中有关百合花的描写,从某一角度进行批注式阅读,谈一谈对百合花的认识。

教给学生作批注的方法,示例1。(幻灯)

学生默读课文,自己作批注,交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。

师生总结作批注的方法。(幻灯)

(六)拓展:想一想:百合花给我们带来了怎样的人生感悟?

(七)写一写:如果在这么多的百合当中,就有这样一株百合,它认为自己和杂草没有什么两样,它没有这种信念,你能用一段话来打动它,让它鼓起勇气,重拾信念吗?(请你用“不管……都……”的句式,写上一段话来劝劝他。)

(八)总结:

1、写信念的名言。

2、联系实际,想一想,现实中有哪些百合花一样的人?怎样实现自己的价值?

3、赠花活动:口头表达。

4、回扣课文,总结:林清玄散文特点。

(九)布置作业:

(十)温馨祝福:送你一句话。

本文来源:http://www.feic31.com/xuexiziliao/218100.html

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