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述职报告是指各级各类的机关工作人员,一般为业务部门陈述以主要业绩业务为主,少有职能和管理部门陈述。以下是小编为大家收集的幼儿园领导班子综合述职述廉报告(通用3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园领导班子综合述职述廉报告1
20xx年是贯彻十八大的精神开局之年,我园以科学的发展观统领本园发展,全面贯彻落实国家、省、市、区关于加快学前教育改革发展意见,以“创新、发展、和谐”为主题,以创建市绿色学校为契机,以省优质幼儿园新试行标准规范各项工作,以师资队伍建设与内涵建设为重点,构建具有园本特色的课程体系,以构筑优质教育为主旨,进一步提升幼儿园保教质量,班子成员共同协作,团结奋进,依靠群体智慧,为幼儿园的发展而不懈努力着。
一、务实高效,强化班子建设
俗话说:智慧来自于集体,一个人的力量是有限的,而集体的智慧能创造一所幼儿园的未来,并能排除未来道路上的种种障碍。因此,我园将构建“信念一致、情感协调、心理互补、行为一致”的领导班子作为准则,要求每一个班子成员都是一个榜样,在各方面起到带头、示范作用,要求教师做到的,班子成员首先做到,以身作则、率先垂范。在共谋幼儿园发展道路的过程中,我们班子成员经过不断的磨合、碰撞,逐步形成了一个团结、务实、高效、智慧的管理团体,我们常常以“抓住机遇,同舟共济”来相互引导、启发、鼓励,探讨和促进,
全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步,共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策,我们始终遵循一切从大局出发,一切从提高幼儿园保教质量出发的原则,最终达到步调一致。在聚合群体智慧的同时,注重拓展班子每个成员的智慧风格,努力提升内功,发挥示范引领作用,手把手的传授教学经验和技能,为青年教师起到了良好的榜样作用,校园里“师徒带教、共同成长”风气蔚然。
二、以人为本,实施民主管理
我园坚持以人为本,运用激励原则,通过目标激励、榜样激励、民主参与激励等有效途径,充分调动教工积极性,从而促进保教质量的全面提高。我们将各部门和教师个人的目标都统筹到总目标上,使全体教师心往一处想,劲往一处使,通过一次次的全体教师会议,年级组长的分析会议,园委会,家委会,膳委会和座谈会等集思广益,制定了各部门、各类人员岗位考核细则、幼儿园岗位设置管理方案、教师师德承诺以及卫生保健等各项规章制度,汇编《园本工作规程》,确保各项工作有章可循,园内工作做到制度化、规范化、有序化、透明化。由于各项规章制度及一系列考核方案都通过教工大会审议通过,反映每位教师的意愿,均得以有效实施。
教师成长以德为先,今年,我园以提高全体教师队伍整体素质为目标,加强师德师风建设为重点,围绕“两个提升年”和“绿色学校”创建的工作要求,结合我园实际情况认真制定内容,进一步树立为人师表、爱生敬业的师德形象。利用多渠道和多途径开展集中学习和教师自学,深入解读《新党章》、《十八大》等文件精神,组织开展“十八大”知识竞赛,继续进行“师德宣讲团”,签订“师德承诺书”,深入开展做“最美教师张丽莉”系列活动:通过观看“最美教师”视频、“做最美教师、呼唤绿色师爱”爱生故事分享会、“张丽莉式的好教师”评选等活动,人人争做“最美教师”。认真开展“绿色生命、师爱永恒”师德演播室活动,创新活动形式,变了以往以讲座、征文、理论学习等为主要形式的师德建设活动,采用主持人的形式展开活动,让教师们在寻找先进、搜集素材、现场演播的过程中直接地参与、对话、互动中真切地感受良好的师德风范。
三、精细管理,彰显“仁和”特色
我园坚持以师幼发展为本,通过细化常规管理、深化课题研究、转变教科研方式、扎实保教并重、规范安全管理等途径进一步强化保教队伍建设,提高保教质量,推进优质教育,努力实现新的跨越。
常规管理,优化寻常。为了进一步规范幼儿园保教工作的实施和管理,提升幼儿园保教工作质量,保障每一位幼儿身心健康和快乐成长。本学期我们继续引领教师对《指南》进行学习和解读,开展《指南》引领下的课程实施、主题环境创设以及活动研讨,结合自然角评比,进行了以幼儿为主体的“绿色畅想”交流分享;班级之间针对各班区角游戏的材料提供、游戏内容、幼儿表现等,进行了认真的互查分析;课题组、年级组还对课题、课程实施中的问题和收获进行了梳理和反思,并结合各年龄段幼儿的年龄特点设想下阶段课程实施的方向;对各班半日活动也进行了跟踪观摩,以教育活动和游戏活动为重点环节进行了质量调研。有效挖掘教师在日常保教工作中的亮点,给予肯定和推广;聆听教师在执行保教工作规范中碰到的困惑与问题,给予及时的沟通与指导;帮助教师进一步铭记规范要求,寻求问题存在的根本原因,切实加以整改,努力提高幼儿园一日保教工作质量。
学习互补,快速提升。园班子成员优势互补、自我加压,认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》树立一切以幼儿发展为本的理念,尊重孩子的成长需要,帮助教师进一步领会和贯彻《指南》精神,更新教育理念,优化保教行为,努力挖掘日常保教工作中的亮点和不足,总结有效经验,分析存在问题,改进工作方法,使幼儿园精细化管理落到实处。积极参加各级各类培训学习:如“江苏省中小学校长网络培训”、“江苏省幼儿园教师引智培训”、无锡市学科带头人胡静园长的“名师工作室”等,通过聆听专家的讲座、答疑、与名师面对面、头脑风暴、撰写论文等,不断提升自身的专业水平,从而更好地引领教师专业成长。学习掌握了解我国学前教育的相关法律法规、以及国内外学前教育最前沿的教育动态,不断更新教育观念,提高教育管理水平。
书香校园,智慧人生。与书为友,以书养性。在园领导班子的积极倡导下,运用学校推荐书目与自选书目相结合的方式,引领教师静下心来阅读教育经典著作,并坚持写读书笔记及心得,使读书成为教师成长的催化剂,努力打造“书香校园”。教师们利用课余时间,赏名著,读经典,在阅读中与大师对话,在阅读中与园长交流,畅谈了自己的读书感悟,纷纷表示要立足岗位,发扬年轻人奋发向上、勇于创新的精神,努力成为新时代优秀人民教师。通过读书活动的开展,帮助教师不断丰富自我、修养身心,营造内涵丰富、充满和谐的校园文化氛围,成为仁和幼儿园一道永恒而亮丽的风景线。
辛勤耕耘,终有收获。我们所付出的每一点、每一滴的辛勤劳动在孩子们的欢笑声中、在家长的满意声中得到了回报。
幼儿园领导班子综合述职述廉报告2
本学年在县教育局领导的正确领导下,在幼儿园领导班子和全园教职工的共同努力下,我们朝着幼儿园既定总体工作目标,在幼儿园原有发展的基础上,求真务实、大胆尝试,同甘共苦、通力合作,圆满完成了本学年教育教学工作计划。工作中有收获有思考也有不足,为使今后的工作更优于往年,现将本学年工作总结如下:
一、端正思想,找准定位,协助园长做好工作
本学年本人积极参加政治理论学习,学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”精神,积极参加社会主义荣辱观教育,时刻以一名优秀党员标准要求自己,牢记为人民服务为宗旨,牢记“八荣八耻”,不断提高自己的政治觉悟和思想水平。热爱幼教事业,恪守岗位职责,严于律己,团结同志。在班子成员中做到分工不分家,互通有无,共同协助园长开展全园各项工作;在分管工作中以“分层次网络管理”开展教育教学管理工作,以“以研促教”的工作思路提高幼儿园保教质量,以“以人为本”的可持续发展思想提高教师专业化成长,从而保证了幼儿园保教质量的稳步提高和幼儿的全面和谐发展。
二、建立和完善管理网络,实施分层管理。
幼儿园教学质量的高低与教学管理息息相关。为完善教学管理体系,充分挖掘骨干教师人才资源,建立管理网络,实施分层管理。期初召开教研组长会议,要求教研组长批阅各班周计划;保教主任每周组织教师进班听课、评课,批阅教师听课记录和教学反思笔记,定期检查教案和教育笔记;每月末向主管领导汇报工作,共同商讨下月工作重点。这些管理是以“以人为本”的可持续发展思想为出发点,是为了提高教师专业化成长为终极目标的。科学、规范、人文化的管理为教师提供了宽松的发展空间,激发了教师的主体性和主观能动性,从而使教育教学工作有序、高效。
三、以师资培训为抓手,以教科研为平台,促教师队伍专业化成长。
我园教师队伍大多数是专业教师,但教师专业素质和专业水平参次不齐,为提高教师自身专业素质和业务技能,积极配合师训科合理安排教师参加继续教育和岗位培训。同时积极开展教育科学研究活动,要求教师结对子、找课题、定计划、共同开展研究,形成了老带新、强带弱、共同研究、共同进步的良好局面。05年秋期立项课题结题9个,获优秀成果一等奖2个、二等奖5个、三等奖1个;06年春期立项课题7个。
为使教师获得专业成长,开展不同的业务大练兵活动,如公开课、观摩课、评估课、竞赛选拔课等,在评课环节采用“自评—互评”的方法引导教师反思、质疑、探讨、分析,从而有目的的引导她们教育观念、教育方法、教育策略的转变,从实践到理论的提升,从“经验型教师”到“反思型教师”、“科研型教师”转变。在参加市优质课竞赛活动中,在优秀教师共同听评课的基础上,亲自带领参赛教师共同分析教师意见和建议,汲取先进的、合理的教育形式和教育策略,充分发挥个人自身教学优势突出个人教学特点,不厌其烦地一遍遍提示指导。最后选送的4节教学活动获市一、二等奖各2个。05年《有趣的土陶》活动获河南省园本课程竞赛一等奖。
幼儿园领导班子综合述职述廉报告3
有一位名园长曾说过这样一句话:“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑,但更需要软件为底蕴,幼儿园班子述职报告。在这个领域里没有最好,但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说,这句话无疑是一种激励和希望。她对硬件和软件的辨证关系还作了精辟的描述:“硬件体现了金钱加智慧,效果即时,也易被淘汰。软件者,人才也,他是时间加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟,形成特色,则会长盛不衰。”当今社会的竞争,归根结底是人才的竞争。而在人才的竞争中,具有较高综合能力的领导和教师人才的竞争,是取得事业发展的关键,对于名人所说的软件者,我或许缺少智慧,但拥有勤奋。凭着这种信念,在这三年多的时间里,我和我的班子成员共同协作,团结奋进,依靠群体智慧,为幼儿园的发展而不懈努力着。
一、依靠群体智慧,聚合力
俗话说:智慧来自于集体,一个人的力量是有限的,而集体的智慧能创造一所幼儿园的未来,并能排除未来道路上的种种障碍。在共谋幼儿园发展道路的过程中,我和班子成员经过不断的磨合、碰撞,逐步形成了一个团结、实干、高效、智慧的管理团体,从党、政、工、团到年段长,我们经常在一起沟通交流、探讨促进,全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步,共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策,当工作中碰到意见不一致时,我们始终遵循一切从大局出发,一切从提高幼儿园保教质量出发的原则,抛弃个人杂念,最终达到步调一致。
在聚合群体智慧的同时,我还注重拓展他们个人的智慧风格,努力提升内功,养成独立思考、创造性开展工作的能力,在目标同向的基础上,力求做到过程创造,殊途同归。所以,在管理中我实行放手和放权,支持他们进行自我管理,各成员各司其职,避免互相扯皮,提高工作效率。对于年段长,今年我尝试了承包制的形式,让他们自主管理自己的年段,从课程管理、教研活动、文化建设、家长工作到青年教师培养,委任她们进行全面管理,有权利、有责任开展各类创造性的工作。我想,我园今天所取得的这些成绩,很多都来自于她们个人的智慧,聚合了各方的力量。
二、重视反思研究,强实力
(一)创新管理模式
学校管理的实践表明,没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构,学校的管理是不完善的管理,但学校管理中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展,人才间的竞争和紧张的工作节奏,导致人的价值观的衰退和目标取向的变革,限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和理解,人际的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了,人的个性的充分发展受到了限制和突破,可以说,这种现象在知识分子成群的学校显得尤为突出。作为管理者,就必须对学校的管理重新定位,用以价值观为核心的文化进行管理,寻求促进教师和学校正常发展的突破口。在这样的理念冲突下,我从去年开始尝试开展了“合作文化”管理研究,把合作引入到幼儿园的文化建设中,在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一种合作模式,注重培养和激发人的合作意识和团队精神,以此来增强学校的内聚力、向心力和持久力。
1、创建目标,激发动机
共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件,也是达成教师个人对集体忠诚的重要方式,述职报告《幼儿园班子述职报告》。我们通过中层干部会议,切实了解教师对人际环境的期望和需求,大家都认为:一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状,我们确立了《人际交往准则》,出台了强调合作规范和理想的《教职工文明礼仪须知》。通过目标的统一,使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。
2、创设环境、注重熏陶
环境对人的思想和行为往往起着重要的熏陶作用,我们将一年多来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条例展示出来,在两楼连接教师办公室和行政办公室通道中创建了“合作文化”长廊,以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观,强化教职工对团队管理的心理认同感。
3、提倡自主,共享远景
幼儿园的团队精神更多地体现在班组内的合作和分享,任何有突出表现的班组团队,也都是以共享远景与价值做后盾的。我将班组团队建设的构思权和管理权交给各个条线的组长,与她们签定了承包班组管理的责任书,让她们自定班组团队建设目标,自主开展组风建设,团队合作等班组活动,让她们在自发自主的活动中真正感受团队建设的魅力。
(二)提高研究能力
现在的园长不仅要具备管理能力,还要兼备研究的能力。只有这样才能引领教师和幼儿园的发展,对于我本人来说,在课题的研究上一直是个弱项,而幼儿园在科研方面本身也始终是一个空白,如何以课题研究促自身综合素质的提高,形成幼儿园的发展特色,也始终是我思考的问题。
1、抓住机遇
2014年5月,我园作为市“0—3岁幼儿早期关心和发展研究”课题xx实验区的七个实验园之一,在市课题专家和教育局领导的指导和关心下,初步确立了我园的家教课题:《社区亲子指导角的实践研究》,抓住这一机遇,我带领园课题组的成员,利用暑期休息时间,在新成各个社区广场设立咨询角,了解新成地区0-3岁婴幼儿的家庭带养情况、家长对指导的需求,从而掌握了第一手的资料,确定了以祖辈家长作为指导对象,该课题成为2014年市家庭教育“十五”立项课题。
2、加强学习
为了提高自身的研究能力,在局课题组领导的推荐下,我报名参加了由教科院组织的“家庭教育指导与学前社区教育模式“的培训班,在培训的过程中,我逐步了解了各类指导模式的特点,并将我园的课题确定为对象模式,为确定课题的指导内容和形式明确了方向。为了提高活动的实效性,我和课题组的成员一起上网收集有关资料,并以问卷、咨询、祖辈家长委员会的形式,掌握了指导对象的生理、心理特点、家教现状和对家庭教育的需求,从而为课题有针对性地实施积累了依据。
3、深入实践
课题确定后,能否取得预期的效果,关键在于组织者的引领。作为课题的主要负责人,我坚持每学期制订好阶段计划,使教师们明确阶段研究思路,并带领大家参加每一次的教研培训和实践活动,从而起到很好的引领作用。在广场的实践活动中,我注重获取来自各方的信息反馈,发现问题及时组织教师进行研讨,调整活动计划,使指导的内容和形式更适合祖辈和孩子的需求。
由于我和课题组成员的一致努力,我园的04课题通过一年多的实施取得了非常好的成效,获得了良好的社会声誉。
三、群策群力,求实效
要使每一项工作都取得实效,关键在于注重过程。2014年,我园无论是在教研、科研、业务还是青年教师培养等方面都能取得较好的成绩,关键是发挥了园领导班子的集体智慧,依靠了全园教职工的共同努力。最让我欣慰的并不是这些成绩的获得,而是在成绩背后所折射出的教师们身上那种脚踏实地、永不服输、积极向上的精神,它是我在管理过程中获得的一笔最大的财富,也是最辉煌的成果。
四、不足与思考
1、经费的不足导致聘任教师待遇的低下,这始终是阻碍我园持续发展的最大问题。
2、对教师工作的评价如何因人而异,实施弹性管理,这也是我们在新的一年中要探索的新的管理模式。
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