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这几篇教师学习十九大个人心得体会都是通过一些日常细小的教育教学事例，触发作者的联想与感悟，因此，这些心得体会会更加的打动人、说服人，从小事做起，从每一个学生的身上发现闪光点，这些教师以实际行动告诉了我们“人类灵魂工程师”的定义。


　　教师学习十九大个人心得体会1

　　我常常叩问自己的心灵：作为一名教师，对我来说什么是最重要的？是漂亮的公开课？是条理清晰的论文？是学生考试的高分？还是前面这些换来的“优秀教师”的称号？一一尝试过之后，我似乎都有了，但是心里还是常常感到惴惴不安，感到自己的教育生活存在诸多缺憾。直到学习了李振华老师的先进事迹，知道了李老师“以崇高的思想境界、高尚的道德情操和对教育事业真挚无私的爱，诠释了一名人民教师光荣而神圣的使命”，我才真正明白了要对学生投入更多的爱，努力做好学生成长的引路人，才能无愧于自己职业、无愧于自己的心。
　　（一）这条小鱼在乎
　　有人说，爱是教育的真谛。那么作为塑造灵魂的工程师，我们要有一颗博爱的心。特别是做了妈妈后，我常常换位思考：把学生当自己的孩子来看，这样，我就更容易耐下心来，更容易给予他们宽容和关爱。所以，丈夫常常“吃醋”，嗔怪我对学生比对自己的孩子还上心。女儿两岁时，因为奶奶天天带着她，她和奶奶最为亲密，以至于当她听说自己是妈妈生的后竟然大哭起来，一边用小拳头推着我一边说“我是奶奶生的，我是奶奶生的……”当时我的心里很不是滋味，但是，我想当女儿一点点长大的时候她会理解我的。


　　我公平地对待每一位学生，并且给予后进生更多的关爱。记得刚接二一班的时候，有个名叫小雪的女孩引起了我的注意：她邋遢得很，每天都脏兮兮的，身上有股难闻的气味，学习成绩更是差劲。经过了解知道，她父母离异，跟着整日酗酒的父亲，是个缺少母爱的孩子。我一次次和她谈心，给她鼓励，亲自给她洗去手上的陈灰，还给她买了学习用品。我欣喜地发现她一点点变得开朗了，努力了，合群了……后来她上初中了，每到除夕之夜我都会收到她打来的拜年电话，仅仅一句祝福的话语就让我欣喜无比。我更加坚信：为师者不该放弃任何一个学生，应该去认真爱每一个孩子，因为“这条小鱼在乎”！
　　（二）不要打破你的窗户
　　我认为，苍白的说教触及不到孩子的心灵深处，智慧的教师可以采取符合学生年龄特点的教育方式取得事半功倍的作用。比如在故事中，不仅能让孩子们感受思想的震撼、还能感受文字的美妙，让故事在一点一滴中改变孩子。
　　我刚接手的是重新组合的四年级新班，第一次去上课感觉孩子们有些拘谨，课堂上“启而不发”，主动回答问题的学生不多。四年级的孩子心理很微妙，他们在面对新老师、新同学的时候学会了“保护”自己，因为怕自己回答出错而给大家留下不好的印象，所以很谨慎，很多孩子索性选择了“沉默是金”。早就听说班里几个孩子在三年级时曾经是“特殊分子”，有的是特懒不学习，有的是特调皮不守纪律，但现在看起来他们却“伪装”的不错，还没有露出什么蛛丝马迹。我不禁窃喜，孩子们都想给老师和同学留下好印象，这说明他们有自尊，他们希望自己做个好学生，这是好现象啊。那么，要想个什么办法让孩子们保持这种积极的心态，让他们的“狐狸尾巴”永远不要露出来呢？
　　思来想去，我锁定了“破窗理论”这个故事，我把它讲给学生听，然后我说：“现在在老师眼里每个同学都是完美的，希望每个同学都不要打破你的窗户，请永远保持你美好的形象。如果有同学偶尔犯了一点错误，就像你一不小心打破了一点玻璃，那么请迅速把你的‘玻璃’补好，请赶快改正你的不足，那么你还是一个好孩子，你还是完美的。”
　　后来让我很感动的是孩子们真的在努力保持着自己的完美，小源在很努力的完成作业，小松也在很认真地克制自己多动的毛病……那天小萧没完成作业，我给她机会她却没补上，我悄悄对她说：“记得老师给你们讲的故事吗？请不要打破你的窗户。”无需大发雷霆，无需狂风暴雨，结果是小萧悄悄弥补了自己的过失。“不要打破你的窗户”这成了我提醒问题学生的法宝。我也知道了，解决问题可以选择这种和风细雨的方式，这样不仅可以防患于未然，还可以保护学生的自尊，培养他们的责任感，同时也能温暖师生间的感情。
　　（三）在阅读中感动自己
　　“最是书香能致远”，在阅读中，学生可以丰富自己的知识，还可以陶冶情操，促进全面成长。作为一名语文老师，我努力把学生带入美妙的阅读世界，让他们有更多的收获，让他们打好人生的精神底色。
　　我意识到现在的孩子因为生活在物质充足的时代，他们不懂得什么叫“苦难”，缺少珍惜和感恩。我不想过多数落孩子们的缺点，但是，我觉得有必要让他们认识生活还有另一面——暗淡、艰辛，这种生活还在纠缠着我们身边一些不幸的人们。我们不希望孩子们有苦难的体验，但是他们应该读一点关于苦难的文字。于是我带领他们阅读《马燕日记》。
　　《马燕日记》被称为“感动全世界的现代童话”，主人公马燕因为家境贫困两次辍学，马燕不甘向世俗和命运低头，勇敢的争取自己上学的权利。后来因为自己写的日记被法国记者编辑成书出版发行，才改变了的命运，重新踏进校园。学生在读《马燕日记》中，他们认识到了西部农民生存的窘迫和西部女童求学的艰难。他们被马燕的坚韧、果敢、有孝心深深感动了。阅读给学生打开了一扇窗，相信在对比中，他们会有所感触，他们会感到自己应该去感谢，应该去珍惜，应该去努力。阅读，让学生感动了自己……
　　我经常带领学生走进书里，让他们自己感悟，自己净化心灵。看到班里有的孩子不爱学习，我就和他们一起读《人鸦》，然后开读书交流会。在阅读中孩子们找到了自己的影子，他们由主人公的经历明白了无论做人还是做乌鸦都要有责任和担当，所以，不要去羡慕别人，“做好自己最重要”。看到班里有欺负弱小的现象，我把《一百条裙子》推荐给了学生，“宽容”“友爱”植入了孩子们心中。我们还把《蓝色的海豚岛》和《鲁滨逊漂流记》对比阅读，让孩子们感受到主人公的自强不息、顽强不止……自此我们师生之间也有了“共同语言”，有了“心灵的密码”……
　　引导学生静静走进书里去是多么美好，在阅读中深厚思想，在阅读中沉淀灵魂，让阅读滋润智慧。我们能帮助孩子们完成这样美丽的心灵之旅，我们的生命也随之变得更有意义了。
　　做好学生的引路人，用爱润泽他们，用阅读促进他们的自我反思、自我成长。就这样，静静地聆听生命的拔节。就这样，共同编织着我们的感动和幸福。我努力着……

　　教师学习十九大个人心得体会2

　　作为教师，虽然我已经有二十几年的教学经历，但是我仍然时时感到惶恐，时时在心底自问：教育是站在时代前沿的行业，作为站在时代前沿引领学生成长的引路人，我拿什么给我的学生？因为我深深知道，做老师，做班主任，即使有无限的爱心也远远不够，学生的引路人必定是一名有爱心、有思想、有智慧的教育者。
　　（一）我做得够吗？
　　其实，一直以来，我的自我感觉是良好的：一直在教育教学的一线，担当学校重任，真心对待学生，真诚对待家长。这个学期我带两个班的语文，兼任班主任，同时是新基础学生工作的骨干教师，同时义务做常态的家长课堂——我一直太忙了，太累了，心里也曾经掠过一丝丝“只要努力好好做工作就行，没有时间这些就先不学习”的念头。可是这次学习过后，我知道我错了！南京师范大学杨启亮教授曾经说过：我们在教师的岗位上做的不够就叫做缺德！
　　是啊，我们面对的是发展中的人，是过程中的人，是不可以画句号的人，我禁不住一次次在心底问自己：孩子的发展是不可逆的，面对那么多的孩子们，我关注到每一个学生了吗？我做的够吗？
　　这样一问，心底就有了敬畏，就觉得自己离黄大年，离李振华这样的优秀教师太远，就觉得自己做得远远不够，自己就更加有了见贤思齐的自觉和内省。
　　（二）我还有当初的情怀吗？
　　习总书记在和北大的师生座谈是提出，做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。通过学习，反观自我，我就觉得，教师要有教育的热情，甚至激情。做教师首先要全心全意做最好的自己，其次是全心全意倾情对待学生。教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀。
　　可是在日常的教育教学中，我们却总是感觉很忙，也总是感觉有很充足的忙的理由：我们要备课、上课、批改作业，我们要管理学生，我们要组织活动，我们还要读书，要照顾老人，要照看孩子……可是，我们的忙碌到底有多大的价值呢？忙忙碌碌中，我们是否还有最初的情怀？而消弭了情怀的教育是否就多了遗憾，多了叹息？
　　教师的工作是很累的，班主任的工作是更累的。可是，就是在这样的工作中，我们带着情怀上路，就可以融入孩子们中间，和他们一起成长，一起感受成长的快乐，就可以做一个幸福和快乐的教师。
　　（三）我能开启孩子无限的可能吗？
　　每次学习，我看到像李振华、窦桂梅那样的名师，还有无数的名师，他们面对并不出色的学生，总能够在看似不经意的日常生活中，开启学生的思维，调动学生学习的积极性，开启学生的无限可能。现在，我们正在学习的新基础教育，正在做的新基础教育改革，也是追求生命的真实成长，“教天地人事，育生命自觉”，特别关注孩子的内在发展。
　　带着这样的学习感悟，再来看我的孩子们，我也深刻认识到，我们的每个孩子都是only 1，他们每个人都不一样，他们就是天地间唯一的存在；他们不是N0 1，他们不具备相同的能力和个性，也永远不可能到达相同的水平。而作为教育者，只有当我们把孩子看作only 1，看作他们自己的时候，我们才是真正懂得了学生，也才能真正尊重学生，从而开启孩子无限的可能！
　　在喜迎十九大胜利召开的日子里，我学习了很多，也收获了很多，特别是有了作为引路人的更多反思：平时繁忙的工作容易让我堕入平庸，怎么办？我想，要么与自己的平庸握手言和，要么让自己的努力配得上自己的梦想。我当学曾子，一日三省吾心，不时拷问一下自己的内心：我做的够了吗？我还有当初的情怀吗？我能开启孩子们的无限可能吗？我拿什么给我的学生们？
　　我每天都面对成长中的孩子，我每天都要面对成长中的孩子们的各种各样的问题，所以我决定要不断学习成长，甚至要用自己的一生学习成长，成长为一棵树，一棵参天大树，枝繁叶茂，花美果多，然后，才可以给学生以荫庇，才可以给学生花果，然后才可以用我这棵树去撼动另一棵树，用我这棵树去撼动一棵棵小树……

　　教师学习十九大个人心得体会3

　　“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳。”在怎样的环境中，就会有怎样的人，很庆幸，我有一群如芝如兰的同事，他们拥有高尚的品德、博爱的胸怀、执着的坚持，居平凡可安详，赴潮流能浩荡。五年来，每当我因教师工作的繁琐而有所懈怠、因学生的不懂事而有所抱怨的时候，眼前总会浮现他们熟悉的身影，忙碌却充满活力，严厉却不失爱意。身为一名普普通通的教师，如何做好学生成长路上的引路人，他们给了我答案……
　　一、以文常会友，唯德自成邻——师贵有德
　　苏霍姆林斯基曾说过：“没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”老师高尚的品德是一种宝贵的资源，它比有形的言语教育更具心灵渗透力，对于学生来说是一股强大的榜样力量，起着潜移默化的影响。
　　我总是为同事们的真诚和善良所打动。记得路君君老师班里有位女孩，叫刘晨旭，小女孩眼睛大大的，特别有神，但一头蓬乱的头发却使孩子看起来一点都不精神，还脏兮兮的，学校每次检查个人卫生，她永远是班里唯一一位不合格的学生，同学们都不喜欢跟她交朋友，久而久之，晨旭也变得越来越孤僻，不合群。路老师看在眼里急在心上，不止一次的嘱咐晨旭放学以后先剪剪头发，然后洗干净，要注意自己的个人卫生，可是几天过去了，晨旭仍然没有理发，而且头发越来越脏。路老师把晨旭叫到办公室，并不是劈头盖脸一顿教育，而是温声细语地询问晨旭为什么不剪头发，晨旭才轻声的说：“妈妈不在皇城住。”而粗心的爸爸每天忙着种棚，根本没有精力照顾孩子的日常生活，在家连饭都不能按时吃上，更何况是剪头发，了解到这种情况，路老师二话没说，利用中午休息时间带着晨旭去理发店把头发剪了，看到镜子里渐渐精神的晨旭，路老师笑了，可是晨旭却感动的哭了。
　　二、江南无所有，聊赠一枝春——师贵有爱
　　“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”读了赫而巴特的这句话，我才猛然间醒悟，是啊，没有一个人不渴望得到爱，更何况是孩子，而往往我们印象中那些不值得被我们爱的孩子反而是最缺乏关爱，最需要被爱的。
　　冯宁老师班里有个叫于嘉慧的女孩，在别人看来，这是一个桀骜不驯、目中无人、孤僻冷漠的女孩，丰富多彩的校园生活中，她总是显得那样的不合群，上课注意力不集中，下课一个人独来独往，从来不参加集体活动，凡事特立独行，我行我素，做作业从来都是看心情，直到从冯老师的介绍中了解了她的家庭，我才知道，所有的这些真的只是看起来是而已，而真正的事实确是，身为孤儿的她，父亲在她还不记事时便已出车祸去世，妈妈作为家里唯一的顶梁柱，又在麦收时不慎卷入收割机而身亡，还有个比自己年长不了多少的姐姐，已经辍学，在家赚钱养家。冯老师作为她的班主任，同情她的身世，更可怜她如此年幼却已失去了在父母前撒娇的权利，干涸的心灵极度缺乏爱的滋润，冯老师利用自己身份的便利，悄悄地走进了她的生活，课堂上的温声提问，课堂下的悉心询问，学习上的倾心指导，生活上的无声帮助，慢慢地，嘉慧变得没有那么孤僻，愿意跟老师倾诉自己的心事，慢慢地，这个孩子找回了属于自己的一缕阳光。
　　爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我们的教育事业看起来很平凡，每天似乎都在周而复始，但要做到淡泊名利，把学生时时刻刻放在心里，一切为学生成长着想，却是很不平凡的，那需要对教师事业的忠诚，需要对学生永远的爱。
　　三、十年磨一剑，霜刃未曾试——师贵有恒
　　教育工作是一项平凡而艰巨的劳动，与学生的交流，与家长的沟通，学生知识的形成，学生习惯的养成等等，打的是一场“消耗战”，作为教师要有恒心，要耐得住寂寞，耐得住平淡。
　　对后进生，有些老师认为他们是“油盐不进”“朽木不可雕”。他们的学习成绩差、学习习惯不好，调皮捣蛋，打架闹事是家常便饭，家长和老师都感到头疼。我是这样认为的，没有教育不好的学生。教育他们更需要的是爱心和恒心，否则就会功亏一篑。一个孩子的成长和转化需要一个过程，期待学生成功要有耐心。有信心。要善于寻找和挖掘孩子的闪光点。是什么力量把一个人见人烦的学生，变成一个好学生呢？这就是持久的爱，它可以把坚冰慢慢地融化，可以让铁树开花，可以把一块顽石琢磨成玉。
　　一个好的教师之所以能赢得学生、家长的信任与尊重，并不是他做了什么惊天动力的大事，而是在于有恒心。虽然教师每天做的都是一件件平凡而细小的事，但关键在你能不能长期持之以恒。只有持之以恒，才能在平凡中见伟大、朴实中显高贵、细微处见真情、平淡中显境界。
　　教师是平凡的，教师的工作是普通的，但他们在普通的工作中，用平凡的自己点亮了学生的成长，而我，愿与他们同行，以他们为榜样，努力提升自己，让自己成为学生成长路上的那盏明灯。

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