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论文关键词：文化导入　语言教学　跨文化交际能力 
　　论文摘要：文化教学在第二语言学习中的应用得到了越来越多的关注。外语教学的根本目的就是一种文化教育，所以在实施这种语言文化教育的同时就不能仅仅向学生传输语言本身的知识，而要结合国情和实际进行文化的传播，这样才能更好地促进外语学习的成效。 
　　 
　　语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。语言教学不可脱离文化教学，文化教学也时时刻刻贯穿于语言教学之中。了解和积累英语国家的文化知识有利于学生准确理解和得体地运用语言，有利于提高其跨文化交际的意识和能力，有利于培养其世界意识和人文精神，使其厚积薄发，最终弘扬祖国文化。 
　　一、必要性分析 
　　语言教学是一门综合的学科，它不单指对外语词汇语法的记忆、掌握和运用，还需要对文化背景知识的了解和掌握。如同一个人拥有骨骼肌肉的同时，还必须有血脉联络整体，文化就像血脉激活了生命。文化的内涵高深广博，无所不包。精通掌握语言的人，必定是一位充分了解东西方文化历史背景、社会风俗习惯和人文礼仪的人。谈到语言的学习，就必须有文化作为肥沃的土壤为语言这棵苗木提供营养。外语教学的最终目的是运用语言达到交际的目的，而学习语外知识、掌握外语技能、提高应用外语的能力是与熟悉外语国家的文化密不可分的。 
　　美国著名语言学家萨皮尔曾说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”（萨皮尔《语言论》商务出版社，1985）外语教学不仅要求学生具有“语言能力”（linguistic competence）而且还要具备“交际能力”（communicative competence）。英语不仅要作为知识来掌握，更要作为一种语言，一种交流工具来使用，这就要求学生在学习运用英语时，不仅要“合乎语法”(grammaticality)，而且要恰当、得体(appropriateness)，可以为人接受（acceptability），同时也要求教师除了传授正确的语音、语调、语法知识，也不可忽视语言背景，文化的渗透。 
　　语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言。英语专家胡文仲教授曾说过：“语言和文化有密切关系，学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。”因此，英语教学是语言教学，但离不开文化教育。我们要培养具有跨文化交际能力的英语人才，就需要在英语教学中融入文化知识教学和文化理解教学。 
　　《国家英语课程标准》强调：英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育，了解文化差异、增强跨文化交际能力、增强全球意识是其中的重要组成部分。这和过去教学大纲的不同点之一就是第一次把文化意识列入了国家级的教学文件里，这充分说明文化意识教学在外语教学中的重要性。英语教师在平时的教学中除了教授语言外，还应导入相关的目的语文化背景知识，培养学生的跨文化意识，这符合二期课改的英语教育理念。 

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